Подписано цифровой

подписью: МАОУ
МАОУ
"РАХМАНГУЛ "РАХМАНГУЛОВСКАЯ
СОШ"
ОВСКАЯ СОШ" Дата: 2021.09.13
14:30:41 +05'00'

Нормативные основания
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.
№273-ФЗ;
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от 30
августа 2020 г. № 442;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования" (с изменениями, утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 29
декабря 2014 г. № 1644);
Примерной основной образовательной программы основного общего образования
(одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,
Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрирован 18.12.2020 № 61573);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
30.06.2020 № 16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4
3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)" (Зарегистрирован 03.07.2020 № 58824);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
02.12.2020 № 39 "О внесении изменения в постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 "Об утверждении
санитарно-эпидемиологических
правил
СП
3.1/2.4.3598-20
"Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы
образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и
молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"
(Зарегистрирован 07.12.2020 № 61292);
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерством образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253, с
изменениями;
Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства Просвещения
России от 20 мая 2020 г. №254;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 г. N 699 «Об утверждении и
перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в
ФГОС ООО»;

Письма Минобрнауки России от 06.05.2013 № 08-535 «О формировании культуры работы
со словарями в системе общего образования Российской Федерации (методические
рекомендации)»;
Письма Минобрнауки России от 20.05.2013 № 08-585 «О формировании
антикоррупционного мировоззрения учащихся (методические рекомендации)»;
Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования
Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761 «Об изучении предметных областей:
«Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»;
Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» (Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014 № 540).
Устава МАОУ «Рахмангуловская СОШ»;
Приказа МАОУ «Рахмангуловская СОШ» № 57 от 25.02.2021 г. «Об утверждении перечня
учебников, используемых в образовательной деятельности в 2021-2022 учебном году в
МАОУ «Рахмангуловская СОШ»;
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся, утверждённого приказом № 174 от 19.08.2021 г.
Календарного учебного
графика,
утверждённого
приказом МАОУ
«Рахмангуловская СОШ» № 173 от 19.08.2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике для 10 класса составлена в соответствии с: Федеральным
законом об образовании в Российской Федерации (от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от
29.07.2017)), требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (ФГОС СОО); требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий
(УУД) для среднего общего образования, с программой для старшей школы 10-11 класс
базовый уровень Г.Я.Мякишев. Соблюдена преемственность с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования; учитываются межпредметные связи, а также возрастные и психологические особенности
школьников.
Целями реализации основной образовательной программы по физике являются:
• достижение выпускниками планируемых результатов освоения курса физики;
Предусматривается решение следующих задач:
• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования;
• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
учебных занятий по физике;
• организацию интеллектуальных соревнований, проектной и учебноисследовательской деятельности;
• социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная
ориентация обучающихся, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями
профессионального образования, центрами профессиональной работы;
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального
здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
• Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, к осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом
устойчивых познавательных интересов.

•
•
•

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного
отношения к труду.
Сформированность целостного мировоззрения.
Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания
Метапредметные результаты

При изучении учебного предмета обучающиеся усовершенствуют приобретенные
на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с
текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме
(в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм,
опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, разовьют способность к
поиску нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и
осуществлению наиболее приемлемого решения.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);

• выбирать
из
предложенных
вариантов
и
самостоятельно
искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария
для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить
реальные
и
планируемые
результаты
индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной
напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта
активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки
и свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи
между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при
этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /
наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины,
самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными
данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать

данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и
наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;
Коммуникативные УУД
11.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории;
− определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
− строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь

выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
− критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
− предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
− выделять общую точку зрения в дискуссии;
− договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
− организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
− устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера
в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
• использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно
после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать
модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,

соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты
Выпускник научится:
• соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием;
• понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое
явление, физическая величина, единицы измерения;
• распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
• ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств
тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу
учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить
опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные
приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи
показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
• понимать роль эксперимента в получении научной информации;
• проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса
тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение,
сила тока; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие
методы оценки погрешностей измерений.
• проводить исследование зависимостей физических величин с использованием
прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы
по результатам исследования;
• проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении
измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции,
вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной
точности измерений;
• анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять
имеющиеся знания для их объяснения;
• понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств,
условия их безопасного использования в повседневной жизни;
• использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о
физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении
представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
• сравнивать точность измерения физических величин по величине их
относительной погрешности при проведении прямых измерений;
• самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических
величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать
средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор
способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности

полученных результатов;
• воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной
литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную
информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
• создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях
на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное
движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность
механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности,
инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами,
жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел,
имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое
движение (звук);
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя
физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса
тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление,
импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого
механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость
ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение
физической величины;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип
суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная
точка, инерциальная система отсчета;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения
скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и
скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической
величины.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников
энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Тепловые явления
Выпускник научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема
тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость
жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи
(теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение
энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость
температуры кипения от давления;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические
величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная
теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные
положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения
энергии;
• различать основные признаки изученных физических моделей строения газов,
жидкостей и твердых тел;
• приводить примеры практического использования физических знаний о
тепловых явлениях;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и
формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура,
удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия
теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,
выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания,
тепловых и гидроэлектростанций;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых
процессах) и ограниченность использования частных законов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел,
взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое,
магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного
поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие
электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное
распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
• составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным
соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей
(источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
• использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале
и собирающей линзе.
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя
физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического
поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи,
закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и
его математическое выражение.
• приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных явлениях
• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света,
закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая
сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы
расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца и др.);
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с
использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления

Выпускник научится:
• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная
радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения
атома;
• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины:
массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты:
закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели
атомного ядра;
• приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с
приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы;
понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого
термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
• указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки
суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно
звезд;
• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами
мира;
Выпускник получит возможность научиться:
• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов;
малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при
наблюдениях звездного неба;
• различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура)
соотносить цвет звезды с ее температурой;
• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
СОДЕРЖАНИЕ
Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у
обучающихся представлений о научной картине мира, ознакомление обучающихся с
физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы
механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в
решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета направлено на развитие у обучающихся
представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на
освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание
условий
для
формирования
интеллектуальных,
творческих,
гражданских,
коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными
методами решения различных теоретических и практических задач, умениями
формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и
анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Учебный предмет способствует формированию у обучающихся умений безопасно
использовать лабораторное оборудование, проводить естественнонаучные исследования и
эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно
аргументировать полученные выводы.
Изучение предмета в части формирования у обучающихся научного
мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни
основано на межпредметных связях с предметами: математика, информатика, химия,
биология, география, экология, основы безопасности жизнедеятельности.
Физика и физические методы изучения природы
Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание
физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов
природы. Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.
Международная система единиц. Физические законы и закономерности. Физика и
техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной
грамотности.
Механические явления
Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела.
Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины,
необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение,
скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и
инерция.Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного
тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой
тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение
скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа.
Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида
механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную
ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ
при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент
полезного действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения
давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки
сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение
атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на
различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа
на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс.
Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна.
Громкость и высота тона звука.
Тепловые явления
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул.
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие
(притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в
строении твердых тел, жидкостей и газов.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического
движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры
теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел.
Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых
машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД
тепловой машины.
Электромагнитные явления
Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода
электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический
заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и
изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи.
Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические
заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее
составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических
зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление
проводников. Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное
сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное
соединение проводников.
Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность
электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит.
Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного
поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила
Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор.
Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние
электромагнитных излучений на живые организмы.
Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон
прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон
преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение
предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система.
Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.
Квантовые явления

Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и
испускания света атомами. Линейчатые спектры.
Опыты Резерфорда.
Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о
пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер.
Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гаммаизлучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние
радиоактивных излучений на живые организмы.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа
небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая
природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого
взрыва.
Примерные темы лабораторных и практических работ
1. Определение коэффициента трения скольжения.
2. Определение удельной теплоемкости.
3. Измерение работы и мощности электрического тока.
4. Измерение сопротивления.

•
•
•
•
•

Нормативно- правовые документы
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 279-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
http://минобрнауки.рф/documents/336.
Примерная основная образовательная программа среднего общего
образования (Одобрена решением от 12 мая 2016 года. Протокол №2/16).
Программой для старшей школы 10-11 класс базовый уровень Г.Я.
Мякишев
Базисный учебный план общеобразовательного учреждения.

Количество учебных часов
2 часа в неделю, 70 часов в год.
Контроль уровня обученности.
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование
следующих видов: текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные
формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная
работа, лабораторная работа, домашняя практическая работа, тест, устный опрос,
визуальная проверка, защита проекта.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного
учреждения в форме экзамена.
Учебно-методические пособия для учителя
В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Физика» 10 класса
входят:
−
учебник Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский «Физика» классический курс.
10 класс» – Москва, Просвещение, 2017 г..

Электронные учебные пособия
1. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка
2. http://fcior.edu.ruhttp://eor.edu.ru
Федеральный
центр
информационных
образовательных ресурсов (ОМC)
3. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
4. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценкавключает:
• стартовую диагностику,
• текущую и тематическую оценку,
• внутришкольный мониторинг образовательных достижений,
• промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
К внешним процедурам относятся:
•
государственная итоговая аттестация,
•
независимая оценка качества образования
•
мониторинговые исследовании муниципального, регионального и
федерального уровней.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путем
•
оценки трех групп результатов: предметных, личностных, метапредметных
(регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий);
•
использования комплекса оценочных процедур (стартовой, текущей,
тематической, промежуточной) как основы для оценки динамики индивидуальных
образовательных достижений (индивидуального прогресса) и для итоговой оценки;
•
использования контекстной информации (об особенностях обучающихся,
условиях и процессе обучения и др.) для интерпретации полученных результатов в целях
управления качеством образования;
•
использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно
дополняющих друг друга (стандартизированных устных и письменных работ, проектов,
практических работ, самооценки, наблюдения и др.).
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
• стартовую диагностику,
• текущую и тематическую оценку,
• внутришкольный мониторинг образовательных достижений,
• промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
К внешним процедурам относятся:
•
государственная итоговая аттестация,
•
независимая оценка качества образования
•
мониторинговые исследовании муниципального, регионального и
федерального уровней.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путем
•
оценки трех групп результатов: предметных, личностных, метапредметных
(регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий);
•
использования комплекса оценочных процедур (стартовой, текущей,
тематической, промежуточной) как основы для оценки динамики индивидуальных
образовательных достижений (индивидуального прогресса) и для итоговой оценки;
•
использования контекстной информации (об особенностях обучающихся,
условиях и процессе обучения и др.) для интерпретации полученных результатов в целях
управления качеством образования;

•
использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно
дополняющих друг друга (стандартизированных устных и письменных работ, проектов,
практических работ, самооценки, наблюдения и др.).

Календарно-тематическое планирование
10 класс (70 часов –2 часа в неделю)
Введение (1 час)
№
Дата
Тема урока
раздел
а/урок
а
1/1
Что изучает физика.
Физические явления.
Наблюдения и опыты.

Элементы содержания

Что такое научный метод
познания? Что и как изучает
физика.
Границы применимости
физических законов.
Современная картина мира.
Использование физических
знаний
и методов.

Требования к уровню
подготовки обучающихся
Знать смысл понятий:
физическое явление, гипотеза,
закон, теория, взаимодействие;
вклад российских и зарубежных
учёных в развитие физики.
Уметь отличать гипотезы от
научных теорий; уметь
приводить примеры,
показывающие, что наблюдения
и эксперимент являются
основой для выдвижения
гипотез и теорий.

Основные виды
деятельности ученика (на
уровне учебных действий)

Домашнее
задание

Формировать умения
Введение
постановки целей
деятельности, планировать
собственную деятельность
для достижения поставленных
целей, развивать способности
ясно и точно излагать свои
мысли. Производить
измерения физических
величин. Высказывать
гипотезы для объяснения
наблюдаемых явлений.
Предлагать модели явлений.
Указывать границы
применимости физических
законов.

Разел 1. Механика (25 часа)
Кинематика (9 часов)
1/2
Механическое движении. Основная задача механики.
Система отсчета.
Кинематика. Система отсчёта.
Механическое движение,
еговиды и относительность.
1/3
Равномерное движение Прямолинейное равномерное
тел. Скорость.
движение. Скорость
Уравнение равномерного равномерного движения. Путь,
движения. Решение
перемещение, координата при
задач.
равномерном движении.
1/4
Графики
Графики зависимости
прямолинейного
скорости, перемещения и

Знать различные виды
механического движения,
физический смысл понятия
скорости; законы равномерного
прямолинейного движения;
скорости; средней скорости,
мгновенной скорости, уравнения
зависимости скорости от времени
при прямолинейном
равнопеременном движении

Представлять механическое
движение тела уравнениями
зависимости координат и
проекций скорости от
времени. Представлять
механическое движение тела
графиками зависимости
координат и проекций
скорости от времени.
Определять координаты,
пройденный путь, скорость и

§1, 3,
задание
стр.14, 19
§4, задание
Стр.23

Стр.24-26

1/5

1/6

1/7
1/8

1/9
1/10

равномерного движения. координаты от времени при
Решение задач.
равномерном движении. Связь
между кинематическими
величинами.
Скорость при
Мгновенная скорость.
неравномерном
Средняя скорость. Векторные
движении. Мгновенная величины и их проекции.
скорость. Сложение
Сложение скоростей.
скоростей.
Прямолинейное
Ускорение, единицы
равноускоренное
измерения. Скорость при
движение.
прямолинейном
равноускоренном движении.
Равномерное движение Центростремительное
точки по окружности.
ускорение
Кинематика абсолютно Вращательное и
твердого тела
поступательное движение.
Угловая скорость. Частота.
Период вращения.
Решение задач по теме Решение задач
«Кинематика».
Контрольная работа №1 Решение задач
«Кинематика».

Динамика (8 часов)
1/11
Основное утверждение
механики. Сила. Масса.
Единица массы.
1/12
Первый закон Ньютона.
1/13

Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.

Что изучает динамика.
Взаимодействие тел. Мера
инерции тел.
Взаимодействие. Сила. Связь
силы и ускорения.
Зависимость ускорения от
действующей силы. Масса
тела. II закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Примеры применения II
закона Ньютона. III закон

Уметь строить и читать графики ускорение тела по
равномерного прямолинейного уравнениям зависимости
координат и проекций
движения, использовать закон
сложения скоростей при решении скорости от времени.
Приобрести опыт работы в
задач, решать задачи на
определение скорости тела и его группе с выполнением
различных социальных
координаты в любой момент
времени по заданным начальным ролей.
условиям, применять полученные
знания при решении задач

§6, стр.28

§9, 10,
стр.41.
§15,
§16, стр.61

Задачи по
тетради.
Повторени
е теории
Знать/понимать смысл
понятий «инерциальная и
неинерциальная система
отсчета», «взаимодействие»,
«инертность», «инерция»,
«сила», «ускорение», смысл
законов Ньютона,
«гравитационные силы»,
«всемирное тяготение», «сила
тяжести», «упругость»,
«деформация», «трение»;

Измерять массу тела.
Измерять силы
взаимодействия тел.
Вычислять значения сил по
известным значениям масс
взаимодействующих тел и их
ускорений. Вычислять
значения ускорений тел по
известным значениям
действующих сил и масс тел.
Вычислять значения

§18,19
§20, стр.73
§21,22,23

1/14

1/15

1/16

Ньютона. Свойства тел,
связанных третьим законом.
Примеры проявления IIIзакона
в природе.
Принцип относительности Принцип причинности в
Галилея.
механике. Принцип
относительности.
Сила тяжести и сила
Закон всемирного тяготения.
всемирного тяготения.
Гравитационная постоянная.
Ускорение свободного
падения.
Вес. Невесомость.
Вес. Невесомость.

1/17

Деформации и силы
упругости. Закон Гука.

1/18

Силы трения.
Лабораторная работа
№1 «Измерение
коэффициента трения
скольжения»

смысл величин «жесткость»,
«коэффициент трения»; закон
Гука.
Уметь иллюстрировать точки
приложения сил, их
направление, находить
равнодействующую нескольких
сил, решать задачи на
вычисление сил.

ускорений тел по известным
значениям действующих сил
и масс тел.
Применять закон всемирного
тяготения при расчетах сил и
ускорений
взаимодействующих тел.
Измерять силы
взаимодействия тел.
Вычислять значения сил и
ускорений.

§28, стр.95.

§33, стр.
106
§34,
стр.109

Электромагнитная природа
сил упругости. Сила
упругости. Закон Гука.
Электромагнитная природа
сил трения. Сила трения.
Трение покоя, трение
движения. Коэффициент
трения.

Законы сохранения в механике (8 часов)
1/19
Импульс. Закон
Передача движения от одного
сохранения импульса.
тела другому при
взаимодействии. Импульс
тела, импульс системы
1/20
Решение задач на закон Решение задач на закон
сохранения импульса.
сохранения импульса
1/21
Механическая работа
Механическая работа
имощность силы.
Мощность. Выражение
мощности через силу и
скорость.
1/22
Кинетическая энергия
Кинетическая энергия.
1/23
Работа силы тяжести и
Работа силы тяжести. Работа
упругости.
силы упругости.

§26.

§36,
стр.117.

Знать/понимать смысл понятий
«импульс тела», «импульс
силы»; закона сохранения
импульса, «работа»,
«механическая энергия», смысл
понятия энергии, виды энергий и
закона сохранения энергии
Уметь вычислять изменение
импульса тела при ударе о
поверхность, вычислять работу,
потенциальную и кинетическую
энергию тела, описывать и
объяснять процессы изменения

Применять закон сохранения
импульса для вычисления
изменений скоростей тел при
их
взаимодействиях.Вычислять
работу сил и изменение
кинетической энергии тела.
Вычислять потенциальную
энергию тел в
гравитационном поле.
Находить потенциальную
энергию упруго
деформированного тела по

§38

§39, стр.129140
§40, стр.134

§41, стр.139
§43

1/24

1/25

1/26

Консервативные силы. Связь
работы силы и изменения
кинетической энергии.
Потенциальная энергия. Потенциальная энергия. Закон
Закон сохранения
сохранения энергии в
энергии в механике.
механике.
Лабораторная работа №2. Практическое изучение закона
«Изучение закона
сохранения механической
сохранения
энергии
механической энергии».
Контрольная работа №2. Контрольная работа
«Динамика. Законы
сохранения в механике»

кинетической и потенциальной
энергии тела при совершении
работы, применять полученные
знания и умения при решении
задач.

известной деформации и
жесткости тела. Применять
закон сохранения
механической энергии при
расчетах результатов
взаимодействий тел
гравитационными силами и
силами упругости.

§ 44, 45,
стр.145, 148
Повторение
теории
Повторение
теории

Раздел 2. Основы молекулярно-кинетической теории (10 часов)
Основы молекулярно-кинетической теории (8 часов)
2/27
Основные положения
Основные положения МКТ.
МКТ.
Опытные подтверждения
МКТ. Размер
молекул.Постоянная
Авогадро. Число молекул.
2/28
Броуновское движение. Броуновское
Силы взаимодействия
движение.Взаимодействие
молекул.
молекул. Строение твердых,
жидких и газообразных тел.
2/29
Основное уравнение МКТ Связь давления со средней
квадратичной скоростью
движения молекул.
2/30
Температура. Энергия
Теплопередача. Тепловое
теплового движения
равновесие. Измерение
молекул.
температуры.Абсолютная
температура. Соотношение
между шкалой Цельсия и
Кельвина.

Знать/понимать смысл
понятий «вещество», «атом»,
«молекула», «диффузия»,
«межмолекулярные силы»,
основные положения МКТ,
строение и свойства газов,
жидкостей и твердых тел,
смысл понятий «температура»,
«абсолютная температура»,
связь между абсолютной
температурой газа и средней
кинетической энергией
движения молекул, основное
уравнение МКТ, основное
уравнение ИГ; зависимость
между макроскопическими
параметрами (p, V, T),
характеризующими состояние

Различать основные
признаки моделей строения
газов, жидкостей и твердых
тел.Решать задачи с
применением основного
уравнения молекулярнокинетической теории
газов.Определять параметры
вещества в газообразном
состоянии на основании
уравнения идеального газа.
Представлять графиками
изопроцессы.

§53, стр.179

§55, 56

§57, стр.192
§59,60,
стр.203

2/31

Уравнение состояния
идеального газа

Абсолютная температура,
абсолютная температурная
шкала. Соотношение между
шкалой Цельсия и Кельвина.
Средняя кинетическая энергия
движения молекул.

2/32

Газовые законы

Тепловое движение молекул.

2/33

Лабораторная работа
№3
«Экспериментальная
проверка закона ГейЛюссака»
Контрольная работа №3
«Основы МКТ»

Экспериментальная проверка
закона Гей-Люссака

2/34

Контрольная работа

Взаимные превращения жидкостей и газов (2 часа)
2/35
Насыщенный пар.
Насыщенный и ненасыщенный
Давление насыщенного
пар. Кипение. Зависимость
пара.
температуры кипения от
давления.
2/36
Влажность воздуха
Парциальное давление.
Абсолютная и относительная
влажность воздуха.
Зависимость влажности от
температуры, способы
определения влажности.

газа, смысл законов Бойля –
Мариотта, Гей-Люссака и
Шарля.
Уметь объяснять физические
явления на основе
представлений о строении
вещества, решать задачи на
определение числа молекул,
количества вещества, массы
вещества и массы одной
молекулы, объяснять свойства
газов, жидкостей, твердых тел
на основе их молекулярного
строения, применять
полученные знания для
решения задач, указывать
причинно-следственные связи
между физическими
величинами, вычислять
среднюю кинетическую
энергию молекул при известной
температуре.

Знать/понимать смысл понятий «кипение»,
«испарение», «парообразование»,
«насыщенный пар»,«относительная
влажность», «парциальное давление»,
устройство и принцип действия гигрометра
и психрометра
Уметь описывать и объяснять процессы
испарения, кипения и конденсации,
объяснять зависимость температуры
кипения от давления,измерять
относительную влажность воздуха

§63, стр.211,
213

§ 65, стр.
220,223
Повторение
теории

Повторение
теории
Измерять
влажность
воздуха.

§68, 69
Стр.227
§70, стр.
234.

3/37

3/38

3/39

3/40

3/41

3/42

3/43

3/44

Раздел 3. Основы термодинамики (8 часов)
Внутренняя энергия.
Внутренняя энергия. Способы
Знать/понимать смысл
измерения внутренней энергии.
понятий «внутренняя
Внутренняя энергия идеального
энергия»,«количество
газа.
теплоты», «удельная
теплоемкость», формулу
Работа в термодинамике. Вычисление работы при
для вычисления внутренней
изопроцессах. Геометрическое
энергии, графический
толкование работы.
способ вычисления работы
Количество теплоты.
Количество теплоты. Удельная
Уравнение теплового
теплота парообразования. Удельная газа,смысл первого закона
термодинамики,
баланса.
теплота плавления. Теплоёмкость.
формулировку первого
Решение задач на
Решение задач на уравнение
закона термодинамики для
уравнение теплового
теплового баланса
изопроцессов,смысл
баланса
второго закона
Первый закон
Первый закон термодинамики.
термодинамики,устройство
термодинамики. Второй Понятие необратимого процесса.
и принцип действия
закон термодинамики
Второй закон термодинамики.
теплового двигателя,
Принцип действия и
Принцип действия тепловых
формулу для вычисления
КПД тепловых
двигателей. Роль холодильника.
КПД.
двигателей.
КПД теплового двигателя.
Уметьрешать задачи с
Максимальное значение КПД
вычислением количества
тепловых двигателей.
теплоты, работы и
Решение задач по теме
Решение задач по теме «Основы
изменения внутренней
«Основы
термодинамики»
энергии газа, вычислять
термодинамики»
КПД тепловых двигателей.
Контрольная работа № 4 на Контрольная работа № 4 на тему
тему «Основы
«Основы термодинамики»
термодинамики»

Рассчитывать количество
§73, стр.245
теплоты, необходимой для
осуществления заданного
процесса с теплопередачей,
для осуществления
§74, стр.248.
процесса превращения
вещества из одного
агрегатного состояния в
§76
другое. Рассчитывать
изменения внутренней
энергии тел, работу и
§77,
переданное количество
стр.256
теплоты на основании
первого закона
§78, 81,
термодинамики. Объяснять стр.259.
принципы действия
тепловых машин.Уметь
§82, стр.
вести диалог, выслушивать 273
мнение оппонента,
участвовать в дискуссиях,
открыто выражать и
отстаивать свою точку
Задачи в
зрения.
тетради
Повторени
е теории

Раздел 4. Основы электродинамики (24 часа)
Электростатика (10 часов)
4/45
Заряд. Закон сохранения
заряда.
4/46

Закон Кулона.

Электрический заряд, два знака
зарядов. Элементарный заряд.
Электризация тел.
Замкнутая система. Закон

Знать/понимать смысл физических
величин: «электрический заряд»,
«элементарный электрический
заряд»; смысл закона сохранения

Вычислять силы
взаимодействия
точечных
электрических

§84, стр.281
§85, стр.285

4/47

Электрическое поле.
Напряженность

4/48

Поле точечного заряда,
сферы. Принцип
суперпозиции.
Потенциальная энергия
заряженного тела в ЭП

4/49

4/50

Потенциал. Разность
потенциалов.

4/51

Связь между
напряженностью и
разностью потенциалов.
Эквипотенциальные
поверхности
Решение задач по теме
«Потенциальная энергия.
Разность потенциалов»
Электроемкость.
Конденсатор.

4/52

4/53

4/54

Энергия заряженного
конденсатора

сохранения электрического заряда.
Опыты Кулона. Взаимодействие
электрических зарядов. Закон
Кулона – основной закон
электростатики. Единица
электрического заряда.
Электрическое поле. Основные
свойства электрического поля.
Напряженность электрического
поля. Силовые линии поля
Однородное поле. Поле точечного
заряда, сферы Принцип
суперпозиции полей.
Работа при перемещении заряда в
однородном электростатическом
поле. Потенциальная энергия поля
Потенциал поля. Потенциал. Разность
потенциалов.
Связь между напряженностью и
разностью потенциалов.
Эквипотенциальная поверхность.
Вычисление характеристик
электрического поля
Электрическая емкость проводника.
Конденсатор. Виды конденсаторов.
Емкость плоского конденсатора.
Энергия заряженного конденсатора.
Применение конденсаторов.

Законы постоянного тока (8 часов)
4/55
Электрический ток. Сила Электрический ток. Условия
тока
существования электрического
тока. Сила тока. Действие тока.

заряда, физический смысл закона
Кулона и границы его
применимости, смысл понятий
«материя», «вещество», «поле»,
напряжённости силовых линий
электрического поля,
энергетической характеристики
электростатического поля, смысл
величины «электрическая емкость»,
физических величин «потенциал»,
«работа электрического поля
Уметь объяснять процесс
электризации тел, вычислять силу
кулоновского взаимодействия,
применять при решении задач закон
сохранения электрического заряда,
закон Кулона, определять величину
и направление напряженности
электрического поля точечного
заряда, применять принцип
суперпозиции электрических полей для
расчета напряженности, вычислять
работу поля и потенциал поля
точечного заряда, вычислять емкость
плоского конденсатора,
применять полученные знания и
умения при решении
экспериментальных, графических,
качественных и расчетных задач.

зарядов. Вычислять
напряженность
электрического
поля точечного
электрического
заряда. Вычислять
потенциал
электрического
поля одного и
нескольких
точечных
электрических
зарядов. Вычислять
энергию
электрического
поля заряженного
конденсатора.

§88-89,
стр.294, 297
§90, стр. 302
§93, стр. 310
§94, стр.313
§95, стр.320

§96, задачи в
тетради
§97, стр.329
§98, стр.330

Знать/понимать смысл понятий
«электрический ток», «источник
тока», условия существо-вания

Выполнять
расчеты сил
токов и

§100,
стр.334

4/56

Закон Ома для участка
цепи. Сопротивление

4/57

Электрические цепи.
Последовательное и
параллельное соединение
проводников.

4/58

Решение задач на закон
Ома и соединение
проводников.
Работа и мощность
постоянного тока.
ЭДС.
Закон Ома для полной
цепи.
Лабораторная работа №4.
«Измерение ЭДС и
внутреннего
сопротивления источника
тока».
Контрольная работа № 5.
«Законы постоянного
тока».

4/59
4/60

4/61

4/62

Сопротивление. Закон Ома для
участка цепи. Единица
сопротивления, удельное
сопротивление.

Последовательное и параллельное
соединение проводников.
Закономерности в цепях с
последовательным и параллельным
соединением проводников.
Вычисление силы тока, напряжения
и сопротивления в цепях
Работа тока. Закон Джоуля – Ленца.
Мощность тока.
Источник тока. Сторонние силы.
Природа сторонних сил. ЭДС.
Закон Ома для полной цепи.
Практическое измерение ЭДС и
внутреннего сопротивления
источника тока
Контрольная работа на тему
«Законы постоянного тока».

электрического тока; смысл величин
«сила тока», «напряжение». смысл
закона Ома для участка цепи, уметь
определять сопротивление
проводников, формулу зависимости
сопротивления проводника от его
геометрических размеров и рода
вещества, из которого он изготовлен,
закономерности в цепях с
последовательным и параллельным
соединением проводников, смысл
понятий «мощность тока», «работа
тока», формулировку закона Ома для
полной цепи, планировать
эксперимент и выполнять измерения и
вычисления.
Уметь собирать электрические цепи с
последовательным и параллельным
соединением проводников, применять
при решении задач законы
последовательного и параллельного
соединения проводников, решать
задачи с применением закона Ома для
участка цепи и полной цепи; уметь
определять работу и мощность
электрического тока при параллельном
и последовательном соединении
проводников, измерять ЭДС и
внутреннее сопротивление источника
тока, знать формулировку закона Ома
для полной цепи.

Электрический ток в различных средах (6 часов)
4/63
Электрическая
Проводники электрического тока.
проводимость различных Природа электрического тока в металлах.

напряжений на
участках
электрических
цепей. Измерять
мощность
электрического
тока. Измерять
ЭДС и
внутреннее
сопротивление
источника тока.

Знать значение сверхпроводников Использовать
в современных технологиях,
знания об

§101, стр.
337

§102, стр.
340

§103,
стр.342
§104,
стр.345
§105, 106,
стр.350
упр.19
(5,9,10).

§108

4/64

4/65
4/66

4/67

4/68

веществ. Проводимость
металлов.
Зависимость
Зависимость сопротивления металлов от
сопротивления проводника температуры. Сверхпроводимость.
от температуры.
Ток в полупроводниках.
Полупроводники, их строение.
Электронная и дырочная проводимость.
Электрический ток в
Термоэлектронная эмиссия.
вакууме. ЭлектронноОдносторонняя проводимость. Диод.
лучевая трубка.
Электронно-лучевая трубка.
Электрический ток в
Растворы и расплавы электролитов.
жидкостях. Закон
Электролиз. Закон Фарадея.
электролиза.
Электрический ток в газах. Электрический разряд в газе. Ионизация
Несамостоятельный и
газа. Проводимость газов.
самостоятельный разряды. Несамостоятельный разряд. Виды
самостоятельного электрического
разряда.

Уметь объяснять природу
электрического тока в металлах,
знать/ понимать основы
электронной теории, уметь
объяснять причину увеличения
сопротивления металлов с ростом
температуры, описывать и
объяснять условия и процесс
протекания электрического
разряда в полупроводниках,
вакууме, жидкости, газах, законы
Фарадея, процесс электролиза и
его техническое применение.

электрическом
токе в
различных
средах в
повседневной
жизни для
обеспечения
безопасности
при обращении с
приборами и
техническими
устройствами,
для сохранения
здоровья и
соблюдения
норм
экологического
поведения в
окружающей
среде.

§109,
стр.361
§110,
§112
§113, стр. 379
§114

Резерв 2 часа
ИТОГО 68 часов

Рабочая программа
по физике в 11 классе к учебнику Мякишев Г.Я
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
• федерального компонента государственного стандарта общего образования,
• примерной программы по физике основного общего образования (составители: Ю. И. Дик, В. А. Коровин)
• федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год,

с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента
государственного стандарта общего образования,
• авторской программы «Физика, 10 – 11», авт. Г. Я. Мякишев.
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя,
предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не
только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в данной рабочей программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика,
молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими
понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:
Познавательная деятельность:
•

•
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование;
•
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
•
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
•
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых
гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
•
владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на
иное мнение;
•
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
•
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
•
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 4 часа в неделю для обязательного
изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 2 учебных часа в неделю. В
данной рабочей программе на изучение физики в 11 классе отводится 2 часа в неделю, из расчёта 33 учебные недели – 66 часов в год.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники
должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять
физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить
примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ,
Интернете, научно-популярных статьях.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
•
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

•
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
•
смысл физических законов классической механики (всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса), сохранения
электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
•
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
•
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства
газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и
поглощение света атомом; фотоэффект;
•
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие,
что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
•
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
•
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оцениватьинформацию, содержащуюся в сообщениях
СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи;
•
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
•
рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Для всех разделов при изучении курса физики средней школы в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников»
знать/понимать
•
основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
• приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;
эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты;
физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические
модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории
имеют свои определенные границы применимости;
• описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
• применять полученные знания для решения физических задач;
• представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

•

•
•
•
•

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных
статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и
сетях (сети Интернета);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи;
анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

Содержание курса
11 класс
Электродинамика
Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь
электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения.
Демонстрации
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Лабораторные работы
1.
2.
3.

Наблюдение действия магнитного тока на ток.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.

Оптика. Элементы специальной теории относительности.
Законы распространения света. Интерференция света.
Дифракция света. Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы. Дифракционная решётка. Принцип относительности. Постулаты теории относительности. Основные следствия СТО.
Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика. Принцип соответствия.
Связь между массой и энергией.
Демонстрации
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы
Лабораторные работы
4.
5.
6.

Измерение показателя преломления стекла.
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
Измерение длины световой волны.

Квантовая физика
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые
организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.

Раздел, тема

Учебно-тематическое планирование
Количество Количество
Количество
часов
лабораторных
контрольных
работ
работ
11 класс

Электродинамика
26
Оптика. Элементы специальной 18
теории относительности.

3
3

2
1

Квантовая физика
Всего

№

22
66

Тема урока

0
2
6
5
Календарно-тематическое планирование по физике в 11 классе
(2 ч в неделю, всего 66 ч; учебники: 1. Мякишев, Буховцев – 11 кл).
Количество
Дата проведения Домашнее
часов
задание
План

1

2

3
4
5

6
7
8

9

Факт

Электродинамика

26 ч

Магнитное поле. Действие
магнитного поля на проводник с
током .
Действие магнитного поля на
движущийся электрический заряд.
Решение задач.
Магнитные свойства вещества.

1

§.1 з ЕГЭ стр10.
§.2,з ЕГЭ стр16.

1

1

§.3,4, з ЕГЭ стр23.
§5, з для сам
реш.,стр26,А1,С2.
§.6,п гл1 стр 30

Открытие электромагнитной
индукции. Магнитный поток.
Направление индукционного тока.
Правило Ленца. Закон
электромагнитной индукции. Решение
задач
Вихревое электрическое поле. ЭДС
индукции в движущихся проводниках
Лабораторная работа №2 «Изучение
явления электромагнитной индукции»
Самоиндукция. Энергия магнитного
поля

1

§7, з ЕГЭ стр34.

1

§8. з ЕГЭ стр 39.

1

§9,10, з для сам
реш стр45
п§8-10.

Контрольная работа №1 «Магнитное
поле. Электромагнитная индукция»

1

1
1

§11,12,з для сам
реш стр 52. П гл2
стр52
Повт. Гл 1-2.

10

Механические колебания
Гармонические колебания

1

11

1

13

Лабораторная работа №3
«Определение ускорения свободного
падения при помощи маятника»
Вынужденные механические
колебания. Резонанс
Электромагнитные колебания

14

Формула Томсона

1

№

Тема урока

12

§13, з ЕГЭ стр 58,
§14, подг. К ЛР
№3,з для ЕГЭ
стр65
§14-15, з для сам
реш стр 68..

1

§16, п гл3 стр73

1

§17-18,з ЕГЭ
стр76
§19-20,з для сам
реш стр85.
Дата проведения Домашнее
задание

Количество
часов

План

Факт

15

Переменный электрический ток

1

§21, з ЕГЭ стр 90.

16

Действующее значение силы тока и
напряжения
Электрический резонанс.
Автоколебания
Трансформатор Производство и
использование электроэнергии
Решение задач

1

§22, з ЕГЭ стр 95.

1

§23-25.

1

Контрольная работа №2
«Механические и электромагнитные
колебания»
Механические волны Длина волны.
Уравнение механической волны.
Волны в среде

1

§26. §27, подг
доклады стр 115.
28, п гл 3,4,з стр
115
Повт гл 3-4.

1

§29-30

17
18
19
20

21

1

22

Звуковые волны. Звук.

1

§31,32

23

Интерференция, дифракция и
поляризация механических волн.
Электромагнитные волны Плотность
потока электромагнитного излучения
Радиосвязь Модуляция и
детектирование. Простейший
радиоприёмник.
Применение радиоволн

1

§33-34.

1

§35-36,доклады

1

§37-39, доклады.

1

§40-43,з стр 169

Оптика. Элементы специальной
теории относительности.
Световые волны. Закон отражения
света
Закон преломления света. Полное
отражение
Лабораторная работа №4 «Измерение
показателя преломления стекла»
Линза. Построение изображений,
даваемых линзами.
Формула линзы. Решение задач.

18 ч

24
25

26

27
28
29
30
31
32

№

Лабораторная работа №5
«Определение оптической силы и
фокусного расстояния собирающей
линзы»
Тема урока

1

§44-46.з стр 178

1

§47-48,решу ЕГЭ
стр186
§49 з стр 189

1

1

§50, решу ЕГЭ
стр196
§51-52, з стр201

1

Повт §44-52

1

Количество
часов

Дата проведения Домашнее
задание
План

33

Дисперсия света Интерференция
света. Применение интерференции.

1

Факт

§53-55

34

Дифракция света

1

§55-56.

35

Дифракционная решётка

1

§58,59, з стр224

36

Лабораторная работа №6 «Измерение
длины световой волны»
Поляризация света

1

Повт §55-59

1

§60

Виды электромагнитных излучений.
Спектральные аппараты Спектры и
спектральный анализ
Инфракрасное и ультрафиолетовое
излучения. Рентгеновские лучи.
Шкала электромагнитных излучений.
Контрольная работа №3 «Оптика»

1

§66-67

1

§68, подготовка к
к/р.

1

Повт §44-60,66-68

Принцип относительности.
Постулаты теории относительности
Основные следствия СТО.
Релятивистский закон сложения
скоростей.
Зависимость энергии тела от скорости
его движения. Релятивистская
динамика. Принцип соответствия.
Связь между массой и энергией.

1
1

§61-62,решу ЕГЭ
стр225.
§63

1

§64

1

§65,з стр 245

37
38

39

40
41
42

43

44

Квантовая физика
45

46
47

22 ч

Квантовая физика. Фотоэффект
Теория фотоэффекта. 3-й закон
фотоэффекта.
Применение фотоэффекта. Фотон.

1

§69

1

§70-71

Решение задач по теории
фотоэффекта

1

Повт §69-71,
доклады.

48
№

Давление света Химическое действие
света. Фотография..
Тема урока

1
Количество
часов

§72-73,з-чи
стр227, доклады.
Дата проведения Домашнее
задание
План

Факт

1

Повт гл 10 стр278.

50

Контрольная работа №4 «СТО
и фотоэффект»
Планетарная модель атома.

1

§74, доклады

51

Квантовые постулаты Бора

1

§75,доклады

52

Лазеры

1

53

1

54

Протонно-нейтронная модель ядра.
Ядерные силы.
Дефект масс. Энергия связи ядра.

§76-77, з-чи
стр297
§78-79

55

Радиоактивность

1

§80-81,з-чи стр
309
§82-83

56

Закон радиоактивного распада и его
статистическое истолкование
Методы наблюдения и регистрации
элементарных частиц
Энергетический выход ядерных
реакций
Деление урана. Капельная модель
ядра. Ядерный реактор

1

§84-85,з-чи стр322

1

§86

1

60

Термоядерный синтез.

1

61

Ядерная энергетика. Атомная
индустрия.

1

§87, решу ЕГЭ
стр33159
§88-89, решу ЕГЭ
стр336,339,
доклады
§90-91,з-чи стр
343, доклады
§92-93,
доклады

49

57
58
59

1

1

62
63
64
65
66

Влияние ионизирующей радиации на
живые организмы.
Элементарные частицы.
Фундаментальные взаимодействия.
Лептоны. Адроны. Кварки.

1
1

§94,повт гл 12
стр352, доклады
§95-96

1

§97-98

Контрольная работа №5 «Физика
атомного ядра»
Физика и методы научного познания

1

Повт §80-98

1

Заключение стр
408-412

Программно-методическое обеспечение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Сборник нормативных документов. Физика. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план.
Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, - М,: Дрофа, 2004.;
Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл. Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. – 2-е изд., испр. – М. :
Дрофа, 2001.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: М.; Просвещение, 2016
Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 11 классы : М.; Дрофа, 2016
Сборник задач по физике 10-11 классы: Сост. Степанова Г.Н. 9-е изд. - М.; Просвещение, 2003
Мансуров А.Н., Мансуров Н.А. Физика – 10-11: Для школ с гуманитарным профилем обучения: Книга для учителя. – М.; Просвещение, 2000
Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Оптика. Квантовая физика.11 кл.: учебник для угл.изучения физики: 3-е изд. – М.; Дрофа, 1998
Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободсков Б.А. Физика: Электродинамика 10-11 кл.: Учебник для угл.изучения физики: 3-е изд. – М.; Дрофа,
1998
Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 кл.: Учебник для угл.изучения физики: 3-е изд. – М.; Дрофа, 2001